Limites des classes DASPA
Il est maintenant admis que la maîtrise de la langue du pays d'accueil est une compétence essentielle pour l'intégration des migrants. C'est pourquoi les autorités publiques mettent en place des dispositifs destinés aux primo-arrivants dès leur arrivée. Ils font partie de la phase d'accueil du migrant.
Pour les mineurs primo-arrivants, les classes DASPA, vont assurer ce rôle. Mais ces dispositifs sont-ils suffisants ?
http://www.francoisdesales.be/primo-arrivants-daspa/presentation
Les limites des classes DASPA :
Le dispositif DASPA part d'une initiative volontaire de la part des écoles. Ces écoles n'ont pas toujours conscience que l'accueil de cette population étrangère doit être une priorité et pensé dans le cadre d'un projet d'école. Cela demande de l'investissement de toute l'équipe pédagogique.
Le financement des classes DASPA constitue un handicap certain car le subside accordé à l'école pour l'organisation de son DASPA dépend du nombre d'élèves de l'année précédente. Comme cette population est fluctuante les moyens dont disposent l'école ne sont pas toujours adaptés aux besoins réels.
Enseigner à cette population étrangère demande des compétences particulières. Nos enseignants sont-ils formés à ce type d'enseignement ?
La durée de fréquentation des jeunes migrants dans les classes DASPA pose également question. La difficulté réside, pour les enseignants, dans la prise de décisions : faut-il prolonger le plus possible la fréquentation du DASPA au risque de marginaliser les élèves ou mettre les élèves dans une classe ordinaire trop vite sans connaître les effets sur ceux-ci?
Pour les jeunes déscolarisés depuis un long moment ou les jeunes analphabètes, il faut non seulement apprendre le français mais il faut aussi les alphabétiser.
Quelle durée de fréquentation du DASPA pour ces enfants ? Quelles méthodes spécifiques d'apprentissage pour ces jeunes ?
L'élève qui passe d'une classe DASPA à une classe ordinaire est évalué comme ses camarades alors même qu'il éprouve encore des problèmes de compréhension ou d'expression. Comment favoriser la transition d'une classe DASPA vers une classe ordinaire ?